Cómo se considera el papel del maestro en cada una de
las teorías.
Conductismo: El trabajo del maestro consiste en desarrollar una adecuada serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.
También es transmisor del
conocimiento, instructor, condicionador, restrictivo, modelo, controlador, predictivo.Cognoscitivismo: El profesor parte de la idea de que un alumno activo que aprende significativamente, que puede aprender a aprender y a pensar.
También es estratega, facilitador, mediador.
Constructivismo: El profesor cede su protagonismo al alumno.
También es moderador, guía, mediador, orientador, supervisor, colaborador, constructor del conocimiento
Cómo se considera el papel del alumno en cada una de
las teorías.
Conductismo: El alumno es considerado pasivo en su participación
con un carácter de receptor de la información. Y solo se limita a esperar las
indicaciones del profesor. Aprende conductas observables, medibles y
cuantificables.
Cognoscitivismo: El alumno es un sujeto activo
procesador de información, que posee competencia cognitiva para aprender y
solucionar problemas; revisa, modifica, enriquece y reconstruye sus propios
conocimientos transfiriendo lo aprendido a diversas situaciones.
Constructivismo: El alumno es un sujeto activo que asume el papel principal en el proceso de formación, es el responsable de su propio aprendizaje el cual se crea a partir de su propia experiencia. Transfiere lo teórico hacia ámbitos prácticos, situados en contextos reales.
Conductismo: Objetivos claros y medibles, Actos aislados de instrucción,
Se abordan de manera memorística, Se jerarquizan con aumento progresivo de
dificultad, Se dan en actos aislados de
instrucción.
Cognoscitivismo: Se orientan hacia el logro de
aprendizajes significativos, Procesa la información e interpreta la realidad.
Constructivismo: Se construyen a partir de lo
concreto en donde intervienen factores de tipo afectivo y relacional, Pueden
definirse como referencia a objetos concretos, Son influidos por el contexto
cultural, Giran en torno a zonas de desarrollo próximo.
Conductismo: Se asigna una calificación cuantitativa, se mide los
conocimientos alcanzados por estudiante en base a una prueba escrita u oral
donde el maestro comprueba lo aprendido por el alumno. Se evalua la conducta
observada.
Constructivismo: Enfocada hacia la transferencia
de conocimiento y habilidades (presentación de problemas) y situaciones
novedosas que difieran de las condiciones de la instrucción inicial. La
evaluación formativa nos propone dar seguimiento y comprometer a nuestros
alumnos, para que descubran sus logros y dificultades, aprecien el camino que
sigue su formación y, con base en ello, orienten el logro de sus aprendizajes
esperados. La evaluación formativa recomienda utilizar instrumentos o técnicas
que permiten al docente tener evidencia de los niveles de construcción
cognitiva que van desarrollando los alumnos: pruebas escritas con preguntas
abiertas, escalas estimativas, listas de cotejo, portafolio, rúbricas, mapas
conceptuales y mentales, diarios de clase entre otras. La autoevaluación y la
coevaluación son la reflexión y valoración que hacen los alumnos sobre el
avance o progreso de su proceso de aprendizaje o el de sus compañeros.
